Horse jumping contest

Santa Cruz International School

Wednesday, 15th October, 2014

Dear parents and students,
The SCIS horse-riding School has the great pleasure to invite you to participate in the horse-jumping contest for Santa Cruz, which will be held on 18 and 19 October in the equestrian field of Santa Cruz International School, kilometer 7.5 , Doble Vía a La Guardia. This will be one of the final competitions of this year.   This is event is exclusive to our school and we look forward to spending time with you on this grand occasion!


SCIS Coordination

Share this:
Share this page via Email Share this page via Stumble Upon Share this page via Digg this Share this page via Facebook Share this page via Twitter


Santa Cruz International School

Monday, 22nd September, 2014

Dear parents,

The SCIS Griffins participate in a variety of social welfare and school-related events throughout the year and we are always struck by the tremendous good will, good spirit and cooperation of our students involved in these events.  We have seen first-hand how student involvement in these type of school event, creates a tight-knit community.  We greatly admire and appreciate this.

At the same time it is necessary to address the matter of a different kind socializing or “confraternización” as it is called here.  These parties, usually organized by the 11th and 12th grades, are open to all high school students.  Students pay an entrance fee, sport a bangle (manila) and have access to “cantina libre” or free drinking.  Parental control at these parties is very limited and alcohol and cigarettes are freely available in abundance to all who attend.

It is disturbing,  given everything we know today about the potential health and safety consequences associated with underage drinking, that the organization of these  parties are still continue.  Underage drinking increases your child’s risk for addiction five-fold and puts them at higher risk for sexual harassment, fights and violence, slip and falls, driving accidents, alcohol poisoning, not to mention the possibility of civil liabilities if someone gets hurt.

The school, from an ethical viewpoint, cannot condone the organization of such parties.  We will continue to stress with our students the importance of healthy decision-making at social events.  While we believe that schools in Santa Cruz play an important role in educating students about the dangers of alcohol and drug abuse, we believe that our parents are crucial in working with us to ensure that students are safe and substance free.

Please make certain your child understands your clear expectations regarding the underage, illegal use of alcohol and other substances.  Bolivian law (Ley No. 259, Art. 20) forbids the sale or administering of alcohol and controlled substances to minors; it also clearly stipulates that it is illegal for minors to consume alcohol.

Please take note that:

  • The school cannot be held responsible for actions/incidents directly related to these “confraternizaciones” outside school.  However, we are concerned about the impact of student behavior outside of school on our educational community.
  • Students are strictly forbidden from advertising the event, verbally or written.  They may not collect money for the party nor may they distribute the “manillas”/bangles which serve as an entrance pass.  Confiscated money and bangles will be returned to the child’s parents during a meeting at school.
  • Students may not use the school or the class name to organize and/promote these types of parties.

Thank you for your understanding and cooperation in this matter.


Academic Direction

Share this:
Share this page via Email Share this page via Stumble Upon Share this page via Digg this Share this page via Facebook Share this page via Twitter

Monthly academic evaluation and planning sessions

Santa Cruz International School

Wednesday, 27th August, 2014


Dear parents,


On Friday, teachers and assistants will participate in the required monthly academic evaluation and planning sessions.  It is for this reason that on Friday, 29th August, school will end at noon.  School activities will finalize on the following times:

  • 11:40   Nursery & Pre-kindergarten
  • 11:50   Kindergarten to 6th Primary
  • 12:00   Secondary students
  •  To ensure a smooth dismissal parents with children in Nursery up to 6th Grade, should pick up their children from their respective classrooms during the times indicated above.  Students from 4th, 5th and 6th Grade will be waiting inside the gymnasium.
  • Please remember that on days like these, there is no service in the school cafeteria on Friday. The kiosk will sell snacks and beverages from 09:00 to 11:00.



Academic Coordination

Share this:
Share this page via Email Share this page via Stumble Upon Share this page via Digg this Share this page via Facebook Share this page via Twitter


Santa Cruz International School

Tuesday, 8th April, 2014

Dear parents,

We finalize the first quarter this week when we hand out the report cards on Friday.  Your child is taking home a note today, indicating the time of the parent-teacher conference for the 11th of April.  Please remember that there are no classes on this day.

Please take note that the 4th monthly payment should have been paid by now.  On Friday, the cafeteria administrator will be available to pay any outstanding fees from the kiosk and cafeteria.

From 14th April onward, 4KM will have new supplies of the school uniforms available in all sizes.  We would also like to make use of this opportunity to remind parents and students that blue jeans are no longer allowed a part of the school uniform for students from Nursery to 11th grade.

We trust that you will enjoy the academic break along with your child.  SCIS returns to normal activities on Monday, 21st April.


SCIS Academic Coordination


Share this:
Share this page via Email Share this page via Stumble Upon Share this page via Digg this Share this page via Facebook Share this page via Twitter






  • Todo evaluación, sea oral o escrito, es realizado bajo supervisión y se rigen bajo las normas de la nueva ley educativa según el Reglamento de Evaluación emitido por el Ministerio de Educación.  Las evaluaciones serán anunciados con suficiente tiempo para asegurar que el alumno cuento con oportunidad adecuada para consultar con el docente en caso de dificultades.


  • Los exámenes internacionales de la Universidad de Cambridge se realizan en sesiones de mayo y noviembre, asegurando un equilibrio en su carga de estudios y maximizando rendimiento académico.


  • La evaluación  es un proceso planificado, sistemático, dinámico y deliberado, que involucra a todos los actores y factores que intervienen en el desarrollo curricular – es dialógica, integral y holística, recupera las experiencias de la vida socio-comunitaria a partir de la integración del colegio y su proyecto socio-productivo de nuestra comunidad, orientada a mejorar la calidad educativa de manera permanente, para vivir bien.
  • En sí, la evaluación es cualitativa y cuantitativa, integral y holística, científica, dialógica, orientadora, flexible, permanente, transparente, pertinente, complementaria y reflexiva.


  • Los actores involucrados en el proceso continuo de la evaluación son: El colegio (Directora Académica, Coordinadores/as, profesores, la Comisión Técnico Pedagógica, el estudiante y los padres de familia.  Las responsabilidades de todos ellos son:








Convocar a re-uniones a profesor-es, padres  y estudiantes.


Realizar seguimiento, supervisión y orientación.


Valorar el proceso pedagógico en cuanto a su meto-dología, recursos y materiales.


Realizar control, seguimiento, orientación y evaluación sobre su pertinencia con el PSP.


Centralizar información sobre el historial.

Recibir y/o solicitar información sobre los problemas o dificultades de estudiantes.


Analizar e identificar las dificultades en los procesos educativos.


Coordinar acciones evaluativas.


Analizar y proponer alternativas técnico-pedagógicas para superar las dificultades.


Informar a la directora sobre las recomendaciones, sugerencias y acciones.

Analizar y reflexionar en sesiones técnico- pedagógicas.


Orientar y apoyar a los estudiantes de manera oportuna y precisa.


Valorar  capacidades, cualidades y potencialidades.


Registrar y procesar la información cualitativa y cuantitativa.


Reportar informes, llenado de libretas y documentos virtuales e impresos.


Convocar a reuniones en el momento oportuno.


Convocar a reuniones a padres de familia y tutores, que orienten los procesos de enseñanza y aprendizajes.


En los casos requeridos, proporcionar a los interesados copias de las pruebas objetivas.

Participar de forma activa, creativa, comprometida y obligatoria.


Asumir con responsabilidad plena el proceso de su formación.


Participar de los procesos de evaluación.


Requerir información oportuna sobre sus procesos de aprendizajes.


Comunicar oportunamente a sus progenitores o tutores.


Realizar procesos de auto-evaluación.

Asumir su responsabilidad en los procesos de formación.


Realizar seguimiento permanente y continuo.


Conversar e intercambiar información con el/la profesor(a) y la Comisión Técnico Pedagógica.


Dialogar reflexivamente con su hijo(a) respetando los derechos establecidos en la Ley No. 2026, Código del Niño, Niña y Adolescente.


Asistir de manera puntual y responsable a las reuniones.












v Evaluación de la maestra al estudiante:

  • Valora cualitativa y cuantitativa las cuatro dimensiones del desarrollo integral del estudiante.


v La auto-evaluacion:

  • Es un proceso de valoración cualitativa y cuantitativa que realiza cada estudiante respecto de su desempeño, aprovechamiento o logros y dificultades durante el desarrollo curricular.
  • Los estudiantes deben asumir con responsabilidad y honestidad el proceso de autoevaluación, valorándose respecto de:
    • El interés demostrado o realizado durante el desarrollo en la clase.
    • Aportes en la discusión y producción de saberes y conocimientos.
    • Cumplimiento de actividades y tareas asignadas en los procesos educativos.
    • Creatividad e innovación demostrada en el desarrollo curricular.
    • Asistencia a clases (puntualidad, retrasos, ausencias y otros).
    • Práctica de principios y valores.  Práctica de la equidad de género, igualdad de oportunidades con equiparación de condiciones y despatriarcalización
    • Lectura crítica y reflexiva de los diferentes aspectos de la realidad.
    • Otras desarrolladas por los maestros según nuestra realidad educativa en el SCIS.
    • Los resultados de la autoevaluación de los estudiantes son referentes que deben ser tomados en cuenta por la maestra en la evaluación cualitativa y cuantitativa.
    • Los maestros deben promover y fortalecer los eventos de la autoevaluación brindando orientaciones y labrando conciencia y responsabilidad.
    • La autoevaluación es de cada una de las cuatro dimensiones.



Nombre:___________________________________________ Curso:________ Bimestre:_____ Año:  2014
Dimensiones (Referencias para el estudiante) Preguntas para la Autoevaluación Bimestral (Para el estudiante) Criterios de la autoevaluación para el Estudiante ANTES y para su uso en el momento de la autoevaluación. (Ejemplos que pueden variar.) Calificacion Cualitativa
Autoevaluación del SER:

Implica registrar las actividades más importantes de cooperación, fortalecimiento de valores (solidaridad, comprensión, ayuda mutua, responsabilidad, etc.).  Las formas en que estamos trabajando los valores en la unidad educativa y cómo nos ayudan a mejorar las relaciones de convivencia.

De que manera los valores que estamos trabajando en el colegio contribuyen en la mejora de nuestra relaciones de convivencia? Me he restringido a actividades que me benefician individualmente.

He realizado trabajo cooperativo en las siguientes actividades:..

He realizado actividades que han ayudado a mejorar la convivencia en el colegio o en mi familia.


En Desarrollo

Desarrollo Aceptable

Desarrollo Optimo

Desarrollo Pleno

Autoevaluación del SABER:

Introduce a la reflexión sobre la comprensión de los contenidos que han aprendido o no han llegado a comprender y la forma en que estos se han asumido (crítica o pasivamente).

Cómo asumo los contenidos que me enseñan en el colegio? Comprendo los contenidos desarrollados en el colegio y tengo interés en aprender más cerca de ellos.

He investigado y he planteado observaciones y críticas sobre lo que me han ensenado.

He podido plantear mi punto de vista respecto a un tema fundamentando mis criterios en investigaciones personales/grupales.

Autoevaluación del HACER:

Implica la aplicación y utilidad de los conocimientos adquiridos, sobre todo aquellos que han ido satisfaciendo necesidades y que coadyuven a la solución de los problemas personales, de la familia y la comunidad.

Cómo utilicé y apliqué los conocimientos que aprendí en el bimestre, pude usarlos en mi casa o en la comunidad? No me preocupé por encontrar la utilidad de los conocimientos que aprendo.

Apliqué el conocimiento aprendido en el bimestre dándole un sentido propio y aplicándolo para solucionar algún problema de la vida cotidiana en mi familia/comunidad.

Autoevaluación del DECIDIR:

Reflexiona sobre las decisiones asumidas en el proceso educativo, la familia y la comunidad en vinculación al proyecto socioproductivo desarrollado.  Esto con la intención de evaluar el impacto de todas las acciones realizadas en el bimestre en el entorno inmediato.

Las decisiones que tomé en el bimestre sirvieron para ayudar a mi familia, mis amigos o a la comunidad? Tuvieron algún impacto en mi vida personal o en la comunidad? No pude realizar decisiones en mi vida personal en el bimestre.

Participe en la discusión y consenso de decisiones colectivas en mi curso, familia, entorno inmediato.

Las decisiones que consensué en mi familia o en el colegio ayudaron a la solución de algún problema en la comunidad.

Nombre:_____________________________________  Curso: ________  Bimestre: _____  Año: 2014



























v La evaluación comunitaria:

  • La evaluación comunitaria compromete la responsabilidad del estudiante, la familia y comunidad, maestra o maestro, madre o padres de familia y/o apoderado.
  • El sujeto de la evaluación ya no solo el individuo, sino lo es también la familia y la comunidad.  Es realizado por la maestra de año de escolaridad en Inicial y en Primaria; asesor(a) de curso en Secundaria con participación de maestros, padres y estudiantes.
  • Se realiza una vez en el bimestre.

Evaluación de las Dimensiones


Cumpliendo con una educación holística, se precisa evaluar al estudiante en las cuatro dimensiones:  SER – SABER – HACER – DECIDIR.







Expresión de actitudes, sentimientos, emoción-es, pensamientos que tomen en cuenta los principios propios y diversos.

Prácticas de unidad, igualdad, inclusión, dignidad, libertad, solidaridad, reciproci-dad, respeto, comple-mentariedad, armonía, transparencia, equili-brio, igualdad de oportunidades, equidad social y género en la participación, bienestar común, responsabili-dad, justicia social, distribución y redistribución de  productos y bienes sociales.

Desarrollo y forta-lecimiento de identidad personal, familiar y de relaciones inter-culturales.

Capacidad de comprensión de saberes y conoci-mientos propios y diversos de manera crítica, reflexiva y propositiva.

Aplicación de  conoci-mientos científicos, técnico tecnológicos y artísticos propios y de otros contextos desarrollados en los procesos educativos con un alto nivel de profundidad y amplitud.

Comprensión y expresión de la realidad desde diversas lógicas de pensamiento.

Capacidad de identificación de sus progresos, logros dificultades y sistematización de los procesos de aprendizajes.

Desarrollo de habilidades y destrezas en la aplicación de saberes y conocimientos científico técnico tecnológicos en la prevención y resolución de problemas de la realidad.

Producción de saberes y conocimientos científicos técnico tecnológicos propios y de otros contextos y de utilidad social.

Capacidad creativa en la producción teórica, técnicos tecnológicos, las expresiones artísticas, culturales y actividades deportivas en el marco de las cosmovisiones y la diversidad cultural.

Actividad investigativa para la transformación de su realidad.

Desarrollo de su curiosidad, la experimentación, la capacidad de observación, la indagación, la exploración, el descubrimiento y la creatividad relacionadas a las actividades cotidianas en la familia, la comunidad, zona, barrio y colegio.

Capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad, pertinentes en tiempo y espacio.

Capacidad de organi-zación estableciendo consensos, el compro-miso social, prácticas de cambio y transforma-ción bajo el enfoque descolonizador.

Responsabilidad en las acciones propias, con  grupos comunitarios, colegio, familia y zona, barrio/comunidad.

Decisiones con sentido comunitario frente a situaciones conflictivas /problemáticas en relación con la realidad.

Posición crítica sobre hechos sociales, históricos y la realidad de su entorno.

Disposición  a ejecutar diversas actividades con iniciativa propia, autó-noma y comunitaria en armonía y reciprocidad.

Asumir decisiones para transformar la realidad a partir de lectura de la situación política, económica y social.

Se evalúa en comple-mentariedad con el Ser y en relación con el Saber y el Hacer.



v Se calcula el valor en cada dimensión:

  • Primero:
    • Obtener la media aritmética
    • Sumar las calificaciones por unidad(es) durante el bimestre.  Por ejemplo, en la dimensión de Ser habían 2 evaluaciones más 1 auto-evaluación del estudiante por la dimensión en un bimestre: 60+85+76=221
    • Dividir el resultado de la suma entre el número de notas: 221/3 = 73,66.
    • Redondear la nota: 73,66 a 74
    • Segundo:
      • Ponderar la dimensión:
      • Valoración de la dimensión SER = 20
      • Nota obtenida (Media aritmética) = 74
      • Nota del SER        =          Valor de la dimensión x Nota obtenida/100
        • =          20 x 74 / 100
        • =          14,8
        • redondear la nota: 14,8 a 15
    • Tercero:
      • Determinación de la nota de la dimensión:
      • En la dimensión SER el estudiante ha logrado 15 sobre 20 puntos.
      • Se repite el mismo proceso para las demás dimensiones de SABER sobre 30, HACER sobre 30 y DECIDIR sobre 20 puntos.



Share this:
Share this page via Email Share this page via Stumble Upon Share this page via Digg this Share this page via Facebook Share this page via Twitter

Workshop – Planning and Evaluation

Santa Cruz International School

Thursday, 13th February 2014


Dear parents,

We have just received instructions from the local authorities in education, that all classes in Santa Cruz on Friday, 14th February.  All teachers are obliged to attend workshops on Planning and Evaluation according to the new Curricular Design.

We regret to inform you with such short notice, and we appreciate your comprehension that this decision is complete beyond our control.

We will have normal classes on Monday, 17th February.


Academic Coordination


Share this:
Share this page via Email Share this page via Stumble Upon Share this page via Digg this Share this page via Facebook Share this page via Twitter

The International University of Santa Cruz


Santa Cruz International School

Monday, 26th August, 2013


Dear 5S and 6S parents,

The International University of Santa Cruz (IU) has opened its campus in Sirari.  Currently the focus of IU is to prepare students in EAP, English for Academic Purposes, via intensive written and oral course at a university level.

The university is a registered Bolivian university, affiliated to Broward College in Flordia ( and will begin with its complete academic activities in August 2014.  This programme allows students in Santa Cruz to obtain their US university at 25% of the cost of studying abroad in North America, and without the need to spend all four years there.

Learners at IU will enjoy their first two years of college under close supervision and guidance from certified lecturers.  Afterwards, students will be able to transfer to a university of their choice in the USA, based on the grades they have obtained during their stay at IU.  It is important to point out that the academic curriculum of IU is that of Broward College, thus ensuring high academic standards.

Our school has been the first to be invited to the campus and on this occasion the board of directors also discussed special deals and discounts for our students.  We believe that this is a wonderful alternative for our students who choose to stay in Santa Cruz after they complete high school.  The university has invited our 5S and 6S parents to visit the campus on Wednesday evening (28th August) at 19:30 p.m. where these offers and discounts will be discussed.  IU is located on the corner of Los Pinos and Los Claveles Streets, #473, right behind the Franco Boliviano School.  Please confirm if you are interested in this visit by replying directly to this e-mail.


SCIS Coordination


Share this:
Share this page via Email Share this page via Stumble Upon Share this page via Digg this Share this page via Facebook Share this page via Twitter